INDICADORES DE LA VARIABLES INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE.
Indicadores clásicos del Proceso de Enseñanza/ Aprendizaje:
A.1.- Indicadores de Entrada:
Estos indicadores nos ofrecen información sobre algunas variables propias de los alumnos/as necesarias para que el proceso de aprendizaje se pueda desarrollar con unas mínimas posibilidades de éxito, así como algunas variables externas que tienen importancia para el desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje y que no son directamente controlables por nuestra institución, aunque influyen en nuestros procesos y resultados.
• Porcentaje de Asistencia del alumnado:

• Esfuerzo y capacidad necesaria del alumno/a:

• Recurso humano necesario (docentes) Es un indicador de entrada que nos permite valorar si existen los recursos humanos necesarios para impartir adecuadamente el curso.

• Tasa de tiempo: Es un indicador de entrada que nos permite valorar si se dispone del tiempo necesario para impartir adecuadamente el curso.
A.2.- Indicadores de Salida o de Rendimiento:
• Porcentaje de aprobados: Es un indicador de rendimiento global del sistema educativo, pues su resultado varia en función a un gran número de variables externas e internas a la institución educativa.

• Tasa neta de aprobados: Es un indicador que nos indica el rendimiento de los alumnos con la corrección necesaria para eliminar el posible fracaso del proceso de enseñanza aprendizaje por falta de esfuerzo o capacidad del alumnado.

• Porcentaje de contenidos impartidos: Es un indicador global de resultados dependiente de la labor docente, de la tasa alumno/profesor existente en un curso, de los recursos didácticos disponibles y de la cantidad de tiempo disponible.

• Utilidad de los contenidos: Es un indicador que nos refleja la opinión de los alumnos/as con la utilidad del currículum impartidos en la institución. Sirve para valorar el ajuste de la institución con las expectativas y necesidades de los alumnos, de las empresas y de la sociedad.

• Satisfacción de los alumnos/as: Es un indicador que nos refleja la opinión de los alumnos/as con la institución y el proceso de enseñanza. Sirve para valorar el ajuste de la institución con las expectativas de los alumnos.

• Satisfacción de las empresas: Es un indicador que nos refleja la opinión de las empresas con la actividad observada de nuestra institución y con la formación de sus futuros trabajadores. Sirve para valorar el ajuste de la institución con las expectativas de las empresas, sean estas las que sean.
A.3.- Indicadores de variables del proceso E/A:
• Grado de información a los clientes: Es un indicador que nos permite valorar la adecuación de la información aportada por nuestra institución a nuestros clientes.

• Clima en el proceso de E/A: Es un indicador que nos permite valorar la satisfacción de los alumnos con la relación entre alumno-profesor y alumno-alumno durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Seguimiento: Es un indicador que nos permite valorar el grado de seguimiento de las actividades de E/A.

• Conformidad del profesorado: Es un indicador compuesto para valorar la labor docente de forma individual o colectiva.

• Porcentaje de asistencia del profesorado: Es un indicador que nos permite valorar la oportunidad para el aprendizaje, desde una perspectiva grupal que se ha dado en nuestra institución en un determinado módulo/curso.

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Problema: ¿Cómo mejorar el aprendizaje en el área de Matemática en los estudiantes de 1er grado de Educación Secundaria, secciones A, B de la I.E. “Cristo Rey” del Distrito José L. Ortiz – Chiclayo.
Objetivo General: Diseñar en Programa Pedagógico basado en capacidades para mejorar el aprendizaje en el área de Matemática en los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria, secciones A, B de la I.E “Cristo Rey” del Distrito José L. Ortiz – Chiclayo.
Objetivos Específicos:
1. Elaborar un programa pedagógico basado en la capacidad de Resolución de problemas para mejorar el aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria, secciones A, B de la I.E “Cristo Rey” del Distrito José L. Ortiz – Chiclayo.
2. Aplicación de un Programa pedagógico basado en la capacidad de Resolución de problemas para mejorar el aprendizaje en el área de Matemática en los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria, secciones A, B de la I.E “Cristo Rey” del Distrito José L. Ortiz – Chiclayo.
3. Evaluar el Programa pedagógico basado en capacidad de Resolución de problemas para mejorar el aprendizaje en el área de Matemática en los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria, secciones A, B de la I.E “Cristo Rey” del Distrito José L. Ortiz – Chiclayo.

Hipótesis: La aplicación adecuada aplicación de un Programa pedagógico basado en capacidad de Resolución de problemas para mejorar el aprendizaje en el área de Matemática en los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria, secciones A, B de la I.E “Cristo Rey” del Distrito José L. Ortiz – Chiclayo.
Variables:
1. Variable Independiente: El programa pedagógico basado en capacidad de Resolución de problemas para mejorar el aprendizaje en el área de Matemática en los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria, secciones A, B de la I.E “Cristo Rey” del Distrito José L. Ortiz – Chiclayo.

2. Variable Dependiente: El aprendizaje en el área de Matemática en los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria, secciones A, B de la I.E “Cristo Rey” del Distrito José L. Ortiz – Chiclayo.

3. Variables Intervinientes:
3.1. Factores Cognitivos: estrategias, lenguaje, velocidad de procesamiento, memoria.
• Diferencias Individuales en el Coeficiente Intelectual de los estudiantes.
3.2. Factores contextuales: Estrategias de enseñanza, organización de la clase, turno de estudio, estilos del profesor, recursos materiales y temporales.
3.3. Factores familiares: Hijos de hogares disfuncionales, padres que trabajan todo el día.
3.4. Factores socioculturales: Nivel socioeconómico y cultural
3.5. Factores afectivos: Ansiedad, motivación, actitudes y sentimiento de autoeficacia.
• Prácticas de crianza: Se rrefiere al tipo de educación que reciben los menores y cómo priorizan los padres los estudios.
• Maltrato físico y psicológico a los estudiantes.

3.6. Factores hereditarios: Niño con problemas congénito que le impide desarrollar sus capacidades al máximo.
3.6. Factores Ambientales: Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al estudiante, tal es el caso de un estudiante del campo y uno de la ciudad frente a la tecnología.
• Estimulación temprana del estudiante (mayor apoyo en casa).
• Estado de salud física y nutricional del estudiante.

Realidad Problemática de la Investigación de Tesis

EXPLICACIÓN DE LA SÍNTESIS DEL GRAFICO DE LA INVESTIGACIÓN
La explicación a la que arribamos sobre nuestro objeto de estudio es la siguiente:
La inadecuada aplicación de la metodología en el área de Matemática, el deficiente uso de los medios y materiales, estudiantes provenientes de hogares disfuncionales, con una insuficiente alimentación. A esto se suma la infraestructura de los ambientes donde se desarrolla la enseñanza aprendizajes son las causas de que:

Los estudiantes no se interesen por el estudio siendo su rendimiento académico regular y en algunos casos deficientes.
Los estudiantes se encuentran expuestos a integrar grupos juveniles rebeldes y antisociales.
Asimismo están propensos a contraer enfermedades poniendo en riesgo su salud.

DOCENTE: Chistian Abraham Dios Castillo
Alumnos Maestrantes: Walter Cervera Cajo
Emma M. Inolopú Aponte
Turno: Tarde
Tercer ciclo: GESTION Y DOCENCIA.
Fecha: 23-09-2011

PROBLEMAS DE CONVERSIÓN DE SISTEMAS ANGULARES.

1. Convertir a radianes los sgtes angulos:
a) 45º b)270º c) 130º d) 350º

2. Convertir a grados sexagesimales:

a) 3π/5 rad b) 5 π/4 rad c) 2 π/3 ra d

d) 7 π/8 rad

3. Convertir los ejercicios 1 y 2 a grados centesimales.

B) SISTEMA CENTESIMAL.- En este sistemaa unidad de medida es el grado centesimal(g) el cual se obtiene al dividir el ángulo de una vuelta en 400 partes iguales.
C) SISTEMA RADIAL O CIRCULAR.- Este sistema tiene como unidad de medida el radián(rad). Un radián es la medida de un ángulo central que subtiende una longitud de arco de igual medida que el radio de la circunferenciaue lo contiene.

SISTEMAS DE MEDIDAS DE ANGULOS

Existen tres sistemas de medición de ángulos:
a) Sistema Sexagesimal (S) :Su unidad de medida es el grado sexagesimal(º) . Divide la circunferencia en 360 partes iguales y cada una de estas partes constituyen un grado sexagesimal.
Uno de estos grados se divide en 60 partes iguales (60’) que corresponden, cada una de ellas, a un minuto.
Un minuto se divide nuevamente en 60 partes iguales (60") correspondiendo cada una de estas partes a un segundo.

Bienvenidos con Emma

Hola queridos amigos,soy la Profesora Emma Mercedes Inolopú Aponte del area de Matemática de la I.E.CRISTO REY los saludo muy cordialmente esperando que podamos mantener una comunicación amena y fructifera cuya finalidad sea mantenernos informados y así intercambiar conocimientosy experiencias relacionados al Area de Matemática.

Les agradeceré mucho por enviar sus trabajos y comentarios, los cuales me servirán para mantenerme actualizada .

A continuación les presento el tema:Conversión de Sistemas